應(yīng)該如何引導(dǎo)中小學(xué)生運(yùn)用好AI技術(shù)？國(guó)家義務(wù)教育信息科技課標(biāo)組組長(zhǎng)、北京航空航天大學(xué)教授熊璋25日在深圳表示，未來(lái)的協(xié)作模式是“人與人與 AI”的組隊(duì)結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)小朋友要學(xué)會(huì)和人工智能打交道；其次，技術(shù)永遠(yuǎn)無(wú)法替代人際情感聯(lián)結(jié)，人工智能不能夠取代其他的小朋友；最后，要警惕技術(shù)依賴癥，AI應(yīng)是輔助成長(zhǎng)的工具，不要把自身成長(zhǎng)交給人工智能。

第三屆小程序全球創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽總決賽結(jié)果當(dāng)天在深圳揭曉，來(lái)自全球七大賽區(qū)的1500多個(gè)小程序作品參賽。經(jīng)過(guò)線下路演、答辯和評(píng)審，上海青浦區(qū)世外學(xué)校學(xué)生王子聿的小程序《Timeless China匠心中國(guó)》、廣州市第四中學(xué)學(xué)生唐嘉豪的小程序《健康輕旅》分別獲得潛龍組和飛龍組特等獎(jiǎng)。

從獲獎(jiǎng)作品來(lái)看，許多青少年都在嘗試將AI和小程序運(yùn)用于日常的學(xué)習(xí)或生活中。澳門菜農(nóng)子弟學(xué)校學(xué)生許梓童開發(fā)了幫助中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的小程序《ChemAssist》，香港保良局第一張永慶中學(xué)學(xué)生周靖凱、蔡智林、林浩然則為聽障人士開發(fā)了《聲聲慢》小程序，他們分別獲得潛龍組和飛龍組的一等獎(jiǎng)。

香港理工大學(xué)人工智能講座教授及深圳研究院院長(zhǎng)張成奇表示，入圍總決賽的學(xué)生團(tuán)隊(duì)都展現(xiàn)了比較強(qiáng)的人工智能素養(yǎng)，他們運(yùn)用AI工具解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并且融入學(xué)科知識(shí)，真正做到“學(xué)以致用”；為了做好小程序，他們往往還會(huì)自學(xué)新知識(shí)、探索新領(lǐng)域、培養(yǎng)新能力，這也是一個(gè)“用中促學(xué)”的過(guò)程。

小程序全球創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽發(fā)起人、微信戰(zhàn)略研究院院長(zhǎng)周博云表示，截至今年，由青少年創(chuàng)建的小程序項(xiàng)目累計(jì)已超過(guò)10萬(wàn)個(gè)。“當(dāng)AI可以三分鐘生成畢業(yè)論文時(shí)，真正不可替代的是你們代碼里流淌的善意——這或許就是數(shù)字時(shí)代的‘超能力者’與冰冷算法的本質(zhì)區(qū)別。”

本屆賽事1500件作品中不乏來(lái)自欠發(fā)達(dá)地區(qū)的亮眼案例。如何借助 AI縮小教育差距？熊璋表示，重點(diǎn)培養(yǎng)和提升相對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)老師的人工智能技術(shù)應(yīng)用，讓他們盡快獲得進(jìn)步，可以與發(fā)達(dá)地區(qū)的師資一樣完成我們所期待的教育水平，同時(shí)他提出“結(jié)對(duì)幫扶”方案：讓發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校與欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校組建遠(yuǎn)程協(xié)作小組共同參加探索、創(chuàng)新和社會(huì)結(jié)合的科技創(chuàng)新活動(dòng)，“人工智能應(yīng)該賦能促進(jìn)教育公平，而不能帶來(lái)新的教育鴻溝”。